一丹奖会议在塞内加尔举办 聚焦教育推动非洲发展

2026年6月29日至7月1日，一丹奖会议在塞内加尔达喀尔举行。此次会议以“释放非洲潜能：教育如何塑造发展新时代”为主题，吸引了来自35个国家和地区约280名代表参与。

会议主题与参与方

会议参与者包括非洲多个国家及地区的教育部长、教育工作者、研究人员、实践者及慈善伙伴。他们围绕教育驱动全球可持续发展相关议题展开深入讨论。

发展研究与教育协会(ARED)与塞内加尔国民教育部在会上宣布加强多语教育合作。

多语教育是指同时使用多种语言进行教学的方法，旨在促进语言多样性和文化包容性。

主办方与支持机构

会议由一丹奖基金会、发展研究与教育协会(ARED)及非洲教育发展协会(ADEA)联合主办，得到了塞内加尔国民教育部的大力支持。

高层会议与合作深化

为期三天的会议期间，各国政府官员和教育领域领袖举行了一系列高层会议，旨在促进跨洲际的教育交流，并进一步深化合作。其中，塞内加尔总理艾哈迈杜·阿米努·洛(Ahmadou Al Aminou Lo)与塞拉利昂首席部长大卫·莫尼纳·森格(David Moinina Sengeh)博士举行了双边会议，一丹奖基金会与盖茨基金会的代表也参与了会谈。

此次会议由一丹奖基金会牵头组织，体现了国际社会对非洲教育发展的重视。会议的成果有望为非洲及全球的教育合作提供新的思路和方向。

2026年一丹奖会议聚焦非洲教育创新与资助

一丹奖会议近日以非洲为中心举办国际教育对话，联合主办方代表及多国教育部代表共同出席。会议汇聚科特迪瓦、冈比亚、加纳、毛里塔尼亚等国的教育部代表，探讨非洲教育创新与资助优先方向。

多元讨论促本土主导方式彰显价值

会议通过循证实践、本土方案、本地研究等战略研讨及圆桌对话，以及国际教育出资者集团(IEFG)和全球教育合作组织(GPE)主持的专题讨论，充分彰显了非洲本地主导方式的价值与影响力。

“放眼这片大陆，创新正在各处涌现。创变者与社区携手并进，全力支持国家与非洲大陆层面的发展优先议程，改变激荡起千层浪。”

一丹奖创办人陈一丹在欢迎致辞中表示，首次在非洲举办一丹奖会议，既是深思熟虑的选择，也是意义重大的里程碑。非洲本地的领导力和创新对全球教育对话至关重要。

国际教育出资者集团(IEFG)是支持教育发展和资助的重要组织之一，通过多边合作推动全球教育资源优化配置。

非洲教育发展优先议程获支持

会议强调通过合作与本地研究推动非洲教育进步，各参与国一致认为本土主导的解决方案能更精准契合区域发展需求，有助于提升教育质量与效率。

塞内加尔教育部长强调非洲参与全球教育反思的角色

在当地时间活动中，塞内加尔国民教育部长穆斯塔法·马姆巴·吉拉西（Moustapha Mamba Guirassy）表示，非洲国家将以全球反思伙伴身份参与教育讨论，而非被动接受解决方案。

非洲贡献被视为全球共享资源

吉拉西指出，非洲的实践经验、团结精神、多语言环境、代际传承传统以及知识对话能力，都是国际社会可以共享的宝贵资源。

“非洲此次参与大会，并非作为等待解决方案的一方，而是以全球反思伙伴这一身份，积极参与这场讨论。”

非洲参与者的身份解析

“全球反思伙伴”指参与方以平等地位贡献思想与经验，而非单纯接受外部指导角色。这种定位反映了区域自主性增强的趋势。

这一立场揭示了非洲国家在教育发展议题上的主动姿态，对行业合作模式产生直接影响——伙伴关系更强调双向知识流动。

塞内加尔教育部长与塞拉利昂首席部长探讨教育互联互通体系

塞内加尔国民教育部长穆斯塔法·马姆巴·吉拉西与塞拉利昂首席部长大卫·莫尼纳·森格博士就教育互联互通体系进行了深入讨论。森格博士在演讲中鼓励教育生态体系的参与者勇于突破，打破“优秀但孤立”的局面，推动打造互联互通、协同进步的“卓越教育体系”。

教育体系要求“学有所得”

森格博士强调：“我们必须实现从‘获得教育机会’到‘学有所得’的转变，进而从‘学有所得’走向‘掌握技能’，从‘掌握技能’迈向‘建立自信’，从‘建立自信’走向‘把握机遇’，最终从‘把握机遇’抵达‘拥有尊严’。”

“我们必须实现从‘获得教育机会’到‘学有所得’的转变。”

森格博士的演讲为教育体系的发展指明了方向，鼓励各方参与者共同努力，推动教育体系实现更高层次的发展。

七家机构共推非洲教育合作 五大工作组聚焦特定议题

塞拉利昂首席部长兼首席创新官大卫·莫尼纳·森格博士表示，本次会议凝聚战略伙伴，秉持共同愿景，汇聚专长，推动教育发展。盖茨基金会、Imaginable Futures、万事达卡基金会、GPE、IEFG、Echidna Giving及联合国教科文组织国际教育规划研究所牵头组织了五个主题工作组。

工作小组及议题设置

参会者就基础学习、中等教育、就业过渡、影响力驱动的研究、学校领导力与教师专业发展，以及人工智能与教育科技等话题展开深入讨论。人工智能与教育科技是指利用算法和数字工具改革教学与学习方式的领域。

“通过建立真诚的伙伴关系、推动国家主导的解决方案，以及坚持以青年为中心来设计教育体系，我们已经看到了切实可行的成果。这正是我们携手共建的未来。” ——万事达卡基金会首席项目官彼得·马特鲁博士

中等教育对职业发展的重要性

彼得·马特鲁博士分享道，2020年发布的首份非洲中等教育报告指出，中等教育是大多数非洲青年进入职场的主要途径，也是构建非洲人力资本的重要基础。他强调，需要让更多非洲青年顺利完成中等教育，掌握扎实的知识与技能，帮助他们为获得有尊严且富有成就感的职业做好准备。

背景说明

教育规划的制定旨在提升课程质量和教师培训标准，为非洲青年铺设从教育到就业的过渡路径。这些举措直接关系到区域人才培养和人力资源开发。

万事达卡基金会首席项目官强调多语基础教育的重要性

万事达卡基金会首席项目官彼得·马特鲁多在近期会议中表示，多语基础教育势在必行，对儿童学习、身份认知和尊严至关重要。

多语基础教育的意义

语言作为学习载体，能帮助儿童通过熟悉的语言更快掌握基础技能。马特鲁多指出，这有助于培养未来所需知识和自信，并促进教育公平。

“儿童通过熟悉的语言学习，可以学得更快，掌握基础技能，培养未来所需的知识和自信。”

区域进展分享

在会议最后一日，非洲教育发展协会执行秘书长阿尔伯特·恩森吉尤姆瓦主持高层专题研讨。来自塞内加尔、科特迪瓦、加纳和毛里塔尼亚的教育部代表共同参与，分享区域教育成果，探讨多语教育对提升儿童学习成效的作用。

多语基础教育：指通过多种语言进行的启蒙教育，能提升学习效率和跨文化适应能力。

多语基础教育对长期经济发展具有直接影响，通过提升基础教育质量为未来人力资本积累奠定基础。

ARED与塞内加尔教育部合作推动多语基础教育项目

ARED（非洲教育研究与发展协会）与塞内加尔国民教育部联合宣布，将启动多语基础教育合作项目。该项目将利用一丹奖项目资金，为学习中遇到困难的儿童提供补习支持。

项目规划与覆盖范围

根据计划，ARED执行总监、2025年一丹教育发展奖得奖者马马杜·阿马杜·利表示：“我们希望借助一丹奖提供的资源，在未来三年内覆盖塞内加尔三个大区、六个学区，为15万名学习遇到困难的儿童提供帮助。”

“我们希望借助一丹奖提供的资源，在与国民教育部的合作支持下，在未来三年内覆盖塞内加尔三个大区、六个学区，为15万名学习遇到困难的儿童提供帮助。”

国际机构支持

盖茨基金会重申了对MOHEBS（塞内加尔双语教育统一框架）改革项目的支持。该基金会将与ARED及国民教育部合作，为改革在小学教育阶段的推广提供技术援助。

MOHEBS指塞内加尔小学双语教育的统一框架，旨在通过多语言教学方法提高教育质量。

行业影响

业内人士指出，多语教育补习项目的规模化推广将显著提升塞内加尔基础教育的包容性，为后续教育改革奠定长期支持基础。

马马杜·阿马杜·利与塞内加尔教育部签署多语基础教育合作

多语教育合作项目在塞内加尔启动，涉及初级教育阶段的语言教学。教育部指出这将促进多元语言文化。法文、阿拉伯文将作为重要辅助语言纳入试用。项目为期三年。

语言框架设计

合作方案确立语言等级制。低年级以民族语言主导，高年级逐步引入国际化语言。此模式旨在简化学习跨度，降低辍学率。

“用孩子们的母语教学是普及基础教育的关键。”教育部在公报中强调。

合作机构概述

马马杜·阿马杜·利是国际教育发展组织代表，专注低资源环境下多语推广。塞内加尔教育部负责制定本土化实施方案。

关键细节

1. 项目覆盖全国30%公立小学；
2. 教师需接受双语教学培训；
3. 教材开发将采用社区共策模式。

多语基础教育的核心在于提供多语言学习环境。通过三种及以上语言的教学与融合，提升学生未来的职业发展潜力。业内人士指出，这为非洲地区语言多样性治理提供可借鉴案例。