北京大学辛德勇开设黄河文明公开课 强调青少年研学应重“问为什么”

6月18日，中新网报道“中国少年大河文明公开课”近日在北京举行。北京大学历史学系教授辛德勇在课上围绕黄河文明与历史学习方法进行分享。

历史研究的乐趣在于持续追问

辛德勇在公开课上指出，其研究黄河史的核心动力来源于不断提出问题。他以“黄帝陵为什么在陕西”为例，说明寻找答案的过程能够带来显著的研究乐趣。这种以问题为导向的探索路径，同样适用于青少年的历史学习。

真正有教育价值的研学旅行，不是把课堂搬到户外继续“背考点”，而是要让孩子在真实的环境中学会“问为什么”。

该论述明确了研学活动的核心标准。流程上，它要求参与者脱离机械记忆模式，转而进入实地情境进行独立观察与思考。学术指导与户外环境的结合，直接提升了体验式学习的知识转化率。

课程体系与产品矩阵

活动主办方代表曹强介绍了相关项目的具体架构。“宝贝走天下”团队联合高校学者共同研发了“行走中国”体系。该体系目前涵盖数十条夏令营、冬令营及研学线路。

• 主题线路包括“黄河少年营”“行走北京”“行走西安”等项目。
• “三山五岳·百万少年冲峰计划”针对登山运动，构建了从城市十峰到5000米以上雪山的分级成长体系。

上述产品线将地域文化考察与户外体能训练相结合，为不同兴趣方向的青少年提供结构化选择。高校学者与专业团队的介入，使户外活动的知识密度与执行标准获得明确支撑。

中国少年大河文明公开课于北京举行 研学产品拟向价值驱动转型

“中国少年大河文明公开课”近日在北京举办。活动聚焦青少年在真实自然与人文环境中的沉浸式体验，强调观察、对话与提问的实质过程。

历史教育的核心定位

针对现场关于历史学习实用价值的提问，辛德勇明确指出历史学科的经济属性与精神属性差异。他认为历史学习并非以短期考核或经济产出为直接目标。

历史学不能直接创造GDP，“但它是一个人的精神底座”。

辛德勇建议青少年通过阅读历史拓展认知边界，旨在培养个体的包容性与精神厚度，而非单纯追求应试成绩的提升。

研学业态升级路径

曹强就相关研学产品的未来发展提出明确规划，计划推动冬夏令营及研学项目实现运营模式转换。该转型旨在引导青少年在实践过程中实现精神体悟与能力锻造。

• 推动产品逻辑由“流量驱动”全面转向“价值驱动”
• 强化研学过程中的精神体悟与力量锻造环节
• 重点培养青少年的坚持品质与团队协作能力

素材所指的“价值驱动”在此语境中侧重精神培养与团队协作等长期教育目标，用以替代单纯追求参与热度的“流量驱动”。该导向若持续推行，将促使研学机构在课程设计时更侧重教育成效的长期评估而非短期市场热度。

图为此前青少年参加研学。主办方供图