AI智能类专业成新增专业“风口” 九所高校同步获批开设具身智能

随着近日2026年全国各省份高考成绩陆续公布，考生与家长在翻阅招生目录时注意到，AI智能类新增专业成为今年招生目录中的显著变化。今年，本科专业目录新增38种专业，并增设“交叉学科”门类，其中具身智能、脑机科学与技术等位列其中。

专业布局密集推进

根据招生信息，哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、浙江大学等9所高校同步获批开设具身智能专业。与此同时，多所高校对机器人工程、大数据、人工智能等专业进行了扩容。这轮专业布局并非从零起步，自2018年“人工智能”被列入本科专业目录以来，全国已有600多所本科院校开设该专业，占比接近一半。

“具身智能是融合控制科学、人工智能、计算机科学等具有交叉特色的专业。”浙江大学本科生院院长吴飞说。

专业内涵解析：具身智能与人工智能的区别

对于考生而言，了解具身智能与人工智能的区别是选择方向的关键。从当前高校的学科定位来看，具身智能被视为大语言模型时代自然延伸出的新方向。

简单而言，如果把大语言模型比作“坐而论道的大脑”，具身智能则是“起而行之的行动者”。具身智能不仅能够实现“看懂”“听懂”“读懂”的功能，还可完成“动手动脚”的特定任务，打通从虚拟到物理、从感知到行动的“最后一公里”。这意味着该专业涉及控制科学、人工智能、计算机科学等多领域的交叉融合。

考生如何选择

面对新增的AI智能类专业，考生在选择时需结合自身兴趣与院校特色。业内人士指出，具身智能作为新兴交叉学科，对学生的多元学科基础提出了较高要求，考生在报考时可重点了解相关高校的培养方案与科研方向。同时，人工智能等传统热门专业的持续扩容，也为考生提供了更多选择空间。

第三届中国具身智能机器人产业大会杭州举行，9所高校率先设立具身智能专业

3月11日，第三届中国具身智能机器人产业大会暨展览会在浙江杭州举行。大会期间，高校布局具身智能专业的讨论成为焦点。浙江大学高等教育研究所副所长黄亚婷指出，9所高校率先设立具身智能专业，是对国家战略需求的主动回应。

教育端与产业端同步释放信号

黄亚婷从三个维度拆解了设立具身智能专业的动因：学科演进上，过去十年深度学习解决了感知和认知问题，具身智能是知识生产逻辑的自然延伸；产业需求上，智能机器人、无人系统、智能制造等方向是制造业转型升级、实体经济与数字经济深度融合的关键支撑；顶层设计上，2025年和2026年，具身智能连续两年写入政府工作报告，被纳入未来产业培育范畴。

“全球范围内，美国、日本、欧盟也都在加紧布局这条赛道。” —— 黄亚婷

产业端同样释放出真实用人信号。智联招聘数据显示，2026年1月至5月，人工智能方向应届生职位数同比增速为24.4%，机器人方向应届生职位数同比增速高达83.8%。

企业招人提速，赛道仍处早期

每日互动创始人方毅受访时表示，行业内对具身智能相关岗位的需求有明显上升。“我们成立了‘每回互动’，基于双目眼镜，在机器人数据采集、多模态感知、边缘推理等方向开始招人。这个赛道还在早期，但招人速度已在加快。”

具身智能，字面理解即“具备身体的智能”，指智能体能够通过物理身体与环境进行交互感知和学习的能力，区别于仅存在于数字空间的虚拟智能。

9所高校差异化定位，“试点先行”

此次获批设立具身智能专业的9所高校，均在人工智能、控制科学、机械工程等关键领域具有长期积累。以浙江大学为例，其在机器人领域布局逾二十年，在灵巧手操作、空中机器人等方向积淀深厚，并孵化了迦智科技、云深处科技等企业；北京航空航天大学侧重空天机器人与无人机集群；哈尔滨工业大学聚焦极端环境与航天智能。各校差异化定位明确，布点逻辑是“试点先行、以点带面”。

云深处科技山猫S10亮相 浙江高校分层布局AI人才培养

5月21日，云深处科技的行业级小型轮足机器人山猫S10正式亮相。同一时期，浙江省内高校在人工智能人才培养上的差异化布局也逐步清晰：浙江大学聚焦“从0到1”的尖端突破；浙江工业大学新成立人工智能学院，推动“从1到10”的产业转化；高职院校则承担“从10到N”的推广扩散功能。

省属高校因地制宜增设AI方向与课程

“不管学文科、理科还是工科，上课的时候都会接触到如何用人工智能解决专业问题。”——浙江工业大学学工部副部长、学生处副处长潘鹏程

浙江工业大学今年正式成立人工智能学院，重点培养AI专业研发型、“AI+场景应用型”和“AI+技术赋能型”三类人才，并在校内推行“每个专业至少开设一门AI融合课程”。与此同时，多所省属高校根据自身优势设定特色方向：浙江中医药大学以“AI+中医药”为特色；嘉兴大学新增“AI+低空经济”方向；宁波大学新增智能科学与技术与机器人工程。

“小而精”培养模式与省域制度推进并行

浙江大学吴飞介绍，9所高校中的多数今年全国仅招30人，通过“小而精”的培养模式实现“激发兴趣、培养能力、孵化项目的进阶式路径”，旨在让学生具备解决真实问题的多学科交叉能力，凸显从“会读书”到“会创造”的育人理念。

在制度层面，浙江省“十五五”规划将人工智能作为重要方向，浙江省教育厅等四部门于2025年联合印发《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案(2025—2029年)》，面向高校规划建设AI课程百余门，2025年秋季学期已实现全省大一新生AI通识课程全覆盖。

高职院校首战世界技能大赛 斩获佳绩

2025年，世界职业院校技能大赛首次设立人工智能赛道，浙江高职院校参赛即斩获1金2银2铜，显示出基层人才培养的初步成效。

专家：分层生态尚处初期，衔接机制待完善

“从省域高等教育生态来看，浙江的差异化分工格局较为清晰，是依据学校类型与基础，形成的与AI产业链纵向分层相对应的供给体系。”黄亚婷也坦言，这一生态尚处建设初期，各层次之间的衔接与流通机制仍有待完善。

从部属高校到省属高校，再到高职院校，浙江正编织一张从“塔尖”到“塔基”的AI人才培养网络。当前生态虽已形成差异化分工，但各层次之间的衔接与流通机制仍有待进一步完善。

高考志愿选择AI方向 专家建议：打牢数学根基、尽早接触真实场景

面对高校AI专业密集布局与产业端人才需求转向“懂场景”的现实，2026年高考志愿的选择将不仅是专业代码的填写，更是一次与时代命题的“双向选择”。多位行业人士近日从能力结构、职业路径等角度给出具体建议。

产业人才缺口转向“桥梁型”复合人才

每日互动负责人方毅指出，公司目前最紧缺的并非“写模型的人”，而是能够将数据转化为业务价值的“桥梁人才”。“我们内部叫‘桥梁人才’。他们不一定编程最强，但一定懂得怎么把数据变成业务价值。”这类人才的核心能力在于场景理解而非单纯的算法开发。

方毅说，每日互动目前最缺的不是“写模型的人”，而是“懂场景的人”。“我们内部叫‘桥梁人才’。他们不一定编程最强，但一定懂得怎么把数据变成业务价值。”

大模型降低算法门槛 行业场景理解更受重视

同为行业观察者的黄亚婷认为，大模型大幅降低了算法应用的技术门槛，企业因此更看重对行业场景的深度理解。对于喜爱传统工科的学生而言，与其完全放弃本专业去“追风口”，不如以本专业为基座、叠加AI能力，实现“守兴趣”与“追风口”的融合。

浙大校友方毅的三点实操建议

作为浙江大学校友，方毅对AI智能类“准大学生”给出了三条具体建议：

• 第一，把数学和统计学打扎实；
• 第二，尽早接触真实场景，解决真实问题；
• 第三，别只盯着AI技术——读点跟AI无关的书，对世界的理解越深，做出的AI产品就越有温度。

“读点跟AI无关的书，你对世界的理解越深，做出的AI产品就越有温度。”

“桥梁人才”解析：技术+场景的复合能力

素材中提到的“桥梁人才”是一个行业术语，指既能理解算法逻辑又能洞察业务需求、在技术团队与业务团队之间搭建沟通与转化桥梁的复合型人才。这类人才不追求编程能力的最强，而是强调将数据转化为可落地的业务价值。

高考志愿展望：专业选择呼应产业需求变迁

2026年的夏天，当考生在志愿表上落笔的那一刻，填下的不只是一个专业代码——它体现的是个人兴趣与产业趋势的融合判断。在AI能力日益成为基础技能的背景下，“守兴趣”与“追风口”的融合路径正在成为更务实的应对策略。