河南投资1.497亿元援疆学校2023年8月投用

　　中新网乌鲁木齐6月25日电 (袁鹏冲)近日，走进新疆哈密市豫哈第三实验学校，正值学生上传统文化课程。几个孩子从戏曲教室里蹦跳着出来，嘴里还哼着“辕门外三声炮，如同雷震”——那是豫剧《穆桂英挂帅》的经典唱段。在距离中原数千公里的哈密，这样的腔调让人新奇，却又是真切的日常。

该所教育设施于2023年8月正式投入运营，校园总占地规模达150亩。

项目概况与硬件配置

图为学生学习河南豫剧。袁鹏冲 摄

这所学校是河南教育援疆的重点项目，总投资1.497亿元，2023年8月正式投用。占地150亩的校园里，小学部与初中部的教学楼分立两侧，可容纳2500名学生就读。

建设模式与规模解读

文中提到的“交钥匙”模式，指项目建设方完成全部工程、通过验收后，将具备直接使用条件的完整设施直接移交给接收方，接收方可即刻开展教学与管理工作。

• 硬件布局：校园内教学功能区划分明确，小学部与初中部主体建筑采用分置设计。
• 容纳能力：整体设计容量为2500名学生，对应1.497亿元的总投入规模。

该设施的落成直接提供了标准化的基础教育空间，缓解了当地适龄学生的入学需求。

图为哈密市豫哈第三实验学校图书馆。袁鹏冲 摄 　　硬件之外，真正让这所学校“出圈”的，是那些散落在校园里的传统文化场馆：中医本草馆、古筝馆、围棋馆、书法馆、国画馆、戏曲教室，还有一条名为“山河相望豫哈情长”的文化长廊。 　　每周二和周四下午，这些场馆便热闹起来。该校党支部书记兼校长毕祥凤介绍，全校600名小学生中，近200人选修了国学类课程。对于学有余力的孩子，周五还开设精品国学课，进一步拔高培养。 　　唱念做打间，英雄种在心田 　　戏曲教室里，三年级二班的热娜·阿里木正在温习唱段。她曾在戏曲班学过《穆桂英挂帅》和《花木兰》选段。“穆桂英和花木兰都是女英雄。”她仰着头，眼神认真，“我要学习她们自强不息的精神。” 　　戏曲老师来自河南戏曲院校，手把手教身段、表情和唱腔。孩子们从零基础到能完整唱下一段豫剧，沉浸式的教学让老的戏曲艺术在新疆校园有了新的传承者。 　　本草飘香处，医者仁心润童心 　　本草馆里，几个学生正对着展柜里的药材标本出神。掰着手指头数：华佗发明了麻沸散，李时珍写了《本草纲目》。“华佗很聪明，李时珍很有耐心。他给人看病不分穷人和富人，都尽力治好。这种精神很打动我。”该校小学部二年级学生史可说。 　　援疆医生定期来校讲课，带孩子们认识各类中药材的形态特征和功效。从伊贝母到红花，从黄芪到当归，中原道地药材与新疆代表药材并排陈列，一如豫哈两地医药的深度融合。孩子们在辨识草药间，悄然播下中医药文化传承的种子。 　　笔墨弦音里，审美与品格共长 　　国画教室里，七年级学生冯韵栖站在自己的作品前。她选修国画，还学过速写，“生活中不缺少美，而是缺少发现。这些课让我学会了审美。”古筝馆里，她学会了弹奏好几首古典曲子，音符在指尖流淌。

河南援疆机制引入专业师资 新疆学校武术戏曲课程助推学业质量监测成绩稳步提升

2024年至2025年期间，新疆哈密某校通过引入河南省专业师资团队，持续开展武术、戏曲及中医药等课程教学，该校初中部在哈密市学业质量监测中的整体表现呈持续向好态势。

图为学生学习绘画。袁鹏冲 摄

专业师资常驻与课程矩阵构建

学校依托河南“组团式”援疆机制引入专业师资——豫剧教师来自河南戏曲院校，中医药课程有援疆医生定期讲授。河南不仅“交钥匙”建学校，还“传帮带”育师资，让优质教育资源真正扎根。

学业监测数据与综合素养反馈

三年级学生李秉宸在室内操场展示武术基本功，动作表现获得多项赛事认可。该生在2024年新疆青少年武术邀请赛获初级剑术一等奖，并于2025年全国校园武术交流赛斩获武术基本功二等奖。

• 技能掌握：学生群体逐步掌握书画、对弈、武术演练与戏曲吟唱等传统文化技艺。
• 专注力提升：国学类课程的常态化开设，直接拓宽了学生视野并强化课堂专注度。
• 成绩反馈：初中部近年来在哈密市组织的学业质量监测中，整体表现指标持续向好。

教育协作机制运行逻辑

该项目以“送文化”向“种文化”的转变为底层逻辑。运作流程涵盖硬件设施交付、专业团队派驻、常态化课程植入及师资带教四个环节。通过周期性教学与赛事参与，外部教育资源逐步转化为校内自主运转的文化体系。

此类教育协作模式在区域内的落地，直接为地方基础教育体系补充了传统艺术与健康类课程资源。学生文化认同感的建立与学业表现的同步改善，反映出素质教育课程对校内教学质量监测的实质推动作用。